天才基本法 第135节
但现在，老师真把这些初中生召齐，摆在他们面前，刘志远还是感到莫大的羞耻感。
对他来说，门里这些初中生就是集训队老师找来刺激他们高中生的，他们从现在开始只能是对手
他板着脸，对女生的示好不为所动。包括他身后的高中生，每个人都表情僵硬，没有任何人想上前一步。
“万老师。”他低声提醒他们的带队老师，想让老师带头做出反应。
“哦，刘志远你带着同学们，找位子坐下吧。”万阳说。
——
从听到刘志远三个字开始，林朝夕就脑子发怔，有种被雷劈中的僵硬感，这是怎么回事，剧情怎么就突然狗血起来？
刘志远离她不过两步距离，还是高中生时略带青涩的模样。
但他还是长得很高，面容很沉稳，和他后来坐在咖啡桌前，向她高高在上宣讲自己择偶要求的模样很类似。
难怪她觉得对方很眼熟，。
若干年后，他们会坐在小咖啡店里，经由安排，一起喝一杯咖啡，相一场对成年人来说再正常不过的亲。
从某种意义上说，刘志远间接改变了她的人生，让她感到对已知人生的莫大恐惧，决心做出一些什么改变。
不过现在……
刘志远还不认识她，大家都是初次见面，她应该自然一点……
过了好一会儿，陆续落座的高中生们翻动椅子，林朝夕回过神，情绪缓和了一点。
不过震惊感由在，解然没让她回坐，她准备偷偷摸摸往自己座位走。可这时，她却突然被另一位老师喊住。
“这位同学，你还不回座位吗？”
“暂时不用回。”解然说，“给万阳老师介绍一下，林朝夕同学刚才第一个解答出了黑板上这道题目，所以现在是我们班的班长。”
万阳早就注意到黑板上的题目，轻咳一声：“是这样吗，林朝夕同学很厉害。”
“相信您的学生也一样厉害。”解然说。
一听这话，座位上的高中生们个个坐直身子。动作快的人已经拿出草稿纸，开始做题目。
坐在前面的初中生们还不明白发生什么，不过胆子大的学生已经开始问问题：“解老师，他们是什么人啊？”
“我们省高中奥林匹克集训队的成员，都是你们的哥哥、姐姐。”
“哇！好厉害啊。”
“真的省奥数集训队吗？”
“那他们是不是可以参加国际比赛啊？”
单纯的初中生们七嘴八舌，这些称赞声反而让刘志远压力倍增。
他看着讲台前尴尬站着的小女生，对方看上去很坐立难安，脸上有很浅的红晕，哀求地看着自己的老师，很想下去。
但初中部门的老师却非常坚持地让她留下，刘志远和弄清楚，这大概是集训队对他们高中部的第一个挑战。
初中生做出来的题目，你们要多久才能做出来？
他低下头，开始认真答题，脑海里的唯一想法是——不能输。
第123章 精准
刘志远集中精力, 在稿纸上写写画画，立刻有了两种不同的解题思路。
趁着思考间隙, 他环视整间教室。大家都再埋头做题，或奋笔疾书, 或凝神思考, 前面的初中生则用好奇的目光打量他们。
刘志远不知道讲台前的小女生到底花了多久做出这道题, 但他决定不再等待，为抢时间, 他提前举起了手。
解老师眨了下眼：“这位同学有什么事吗？”
刘志远站起来：“我已经得出答案。”
很多人放下笔, 全班视线纷纷向他射来。
“这位同学很有学习劲头，讲讲过程吧？”
刘志远当下冒起冷汗，其实他没有真正的完善解题过程。
“林同学用了多久时间得出答案？”他强做镇定地问。
“3分多吧？”
刘志远大脑开始疯狂运转起来, 他必须马上得出答案，最简便的方法就是枚举法，他屏息凝神片刻, 随后眼睛一亮, 说：“4。”
班级里肃静片刻，随后初中生中有小规模骚动。
刘志远紧张地看着解老师, 想知道对错，可对方脸上没有任何表情，他的心沉了沉。
“你来黑板上, 写写过程吧。”解然这么说。
刘志远很僵硬地走到黑板前，离得近了，他能看到黑板上刚被擦掉的粉笔印, 上面有刚在黑板写的公式，和他的第一种思路很接近，仍旧是取模。
刘志远的心放下了一些。
他不由得回头去看身后的小女生。
那只是他下意识的动作，可当他看去时，林朝夕退了半步，乌黑的眼眸轻闪了下，却故意避开他的视线。
刘志远有种被轻视的感觉，但当下情况，他只能转头看向黑板，捏起粉笔，换第二种方式，设未知数、列方程、取模、求解……
黑板上，公式一行行写下，解答过程逐渐完整。
可越写，刘志远就越感到问题所在，他背对所有人，可教室里的声音越来越大。
他鼻尖冒汗，甚至手都在发抖，他知道，自己算错了。
写完最后一个答案，他沉重地放下粉笔。
“过程还是很不错的。”他们高中部门的万老师夸赞道。
“思路很清晰。”解老师也说。
刘志远用手背揉了把鼻尖上的汗：“很艰难地说，我错了，答案应该是2。”
他说完就要下台，却被叫住。
“刘同学要不要分析下你为什么会出错？”
刘志远有些愤怒，这仿佛赤裸裸的羞辱，但他还是回答了这个问题：“我算太快了，没有减去哥哥的钱。”
“你为什么没有减去哥哥的钱？”
“因为……因为……”刘志远很难答上来为什么没有，但他确实在思考过程中遗漏了一些东西。
“从这个错误中，你有什么收获吗？”
“这只是一道趣味数学题，“这道趣味题的重点在模运算……”他说到这里，忽然觉得有点问题，他们这样的集训队为什么要用一道趣味题作为开场。
果然，解老师问：“林朝夕觉得呢？”
小女生一脸“你别演了”的表情，并说：“您刚才已经说过了……重点是数学思维、数学的语言……”
“哎呀，这都被你发现了。”解老师打趣。
至此，刘志远忽然觉得自己是不是被耍了。
万老师也有点生气：“解老师到底什么意思？”
“意思很简单，对大家来说，这道题并不困难，但却是一道易错题。在压力下，你们会抛弃精准的数学语言，被迫用一种更取巧的方式来思考问题，比如从，我试试每只羊5块钱行不行开始……可在数学上，不精准的就容易导致错误。”
“您是说，我之前会回答4，是因为我没有列公式？”
“不止是公式，而是这里的思维方式。”解然点点眉心，继续下去，“下一个问题是这样的：有两个学校的学生解出了黑板上这道数学题，请判断这个陈述有问题吗？”
“有问题，不止两个学校的学生，我们也答出来了！”
“还有别人呢！”
又轮到坐在最前排的永川中学四人组咋呼。
班级里稍微热闹了些，坐在后面的高中生也从最初的紧绷状态解放开来。
“大家都可以思考一下这个回答。”解然先看刘志远，“有兴趣先回答吗？”
刘志远很认真地回答：“这句话有歧义，两个学校的学生，可以理解为我和……她……”刘志远看了眼林朝夕，继续说，“a.我们来自两个不同学校的学生，解出了黑板上的题目；b.我们两个是学校的学生，我们解出了黑板上的题目。”
“你呢？”解然不置可否，又问林朝夕。
“如果您问我这个问题，我认为在现在这个情景中，这句话没什么太大问题；但如果不在这个情境中，就和刘同学的答案差不多了。”
“你们看，这就会造成一个问题。”
和刘志远想象中老师又要评价答案对错优劣的情况完全不同。解然拿起粉笔，把自己刚才问的那个问题写在黑板上，紧接着很认真地说，“因为我们在现实口语对话和思考中有情景支撑，为了简便，会省略一些东西，但这有时也影响我们的书面语言和思考过程变得不再精准。”
听到“精准”两个字时，林朝夕抬眼看着解然。
这个内容她听上去实在太耳熟，她总觉得这份集训队的教学大纲，有可能还是出自老林之手。
而和小学时一来就考试的情况完全不同，这次初、高中联合集训更为雷厉风行一些，一来就上课。
“就比如刚才你们快速解题的过程，又比如这句话……”解然敲了敲黑板，说，“你们现在听到这句话，并不会觉得它又什么问题。但如果它刊印在纸上，由不在教室的人阅读到它，就会产生歧义。而数学……数学语言的精确性非常重要，它既保证你在进行数学计算和相关论证时拥有可靠的基础结构；同时也保证相关内容在传播中不会引起歧义。”
解然说到这里，刘志远才注意到，林朝夕不知何时已经走回自己座位，而教室里大部分学生都开始认真听讲。
教室里鸦雀无声，他赶忙也走回自己座位。
“数学家们花了几乎等同于人类历史的一段漫长时间，来建立相对精准的符号语言体系，下面我们将要学习的……”
“数学符号？”
“公式？”
“怎么证明？”
坐在前排的同学抢答。
“不，是语文。”
——
三味大学食堂里，寒假里只有零星几个窗口开放。